1.好老师有三个基本功：激发学生热情，让学生达到他们力所能及的最大限度；培养学生信心，帮助学生获取相应的技能和知识，目的是使他们成为充满信心的、独立的学习者，将来能够继续提高他们的知识和专长；发挥学生创造力，允许学生试验、探究、提问，发展具有原创性思维的技能和性情倾向。——英国华威大学教授肯‧罗宾森

2.看一位老师是不是好老师，只要看一点就可以了，就是看他怎样走近学生。如果一位老师走近学生的时候，尤其是走近所谓差生的时候，他的表情总是温和的、语调总是热烈的、心情也是阳光的，如此大体可以断定他是一位好老师。 ——语文特级教师钱梦龙

3.人不同程度地既有好的一面，也有不好的一面。教育者的伟大就在于能在不经意间唤醒人好的、向更好的那一面。——庞庆举

4.世界上存在两种美德：简历美德和葬礼美德。简历美德是你列在你的简历上的美德，是你带到劳动力市场去的技巧、帮助你实现外在成功的东西。葬礼美德更加深入。他们是在你的葬礼上被谈到的、被后人铭记的美德，存在于你整个人的核心——你是否热心、勇敢、诚实、忠诚。许多人都会说葬礼美德更重要，但是我们的教育体系培养的是简礼美德。

——《纽约时报》专栏作家戴维·布鲁克斯（《三联生活周刊》2015年第20期）

5.现在大家都喜欢有机食品，因为它们是天然的，自然生长、无污染、符合四季成长规律。我们教育孩子的过程也应该是“有机”的过程，而不是揠苗助长、反季节、催熟的过程。

——上海社会科学院研究员杨雄在演讲中提出“有机教育”概念。（《解放日报》2015年5月1日）

6.一个用武力征服儿童的成人，无论打人的理由多么充足，都是智慧不足的表现。这一瞬间，你以为自己强大而正义，其实是缺少理智，恃强凌弱。面对一个未成年人，成年人最大的文明所在，就是站在儿童的角度，努力理解他的所想所为，以他乐意接受的方式对他的成长进行引导。你必须要把他当做一个“人”来平等对待，而不是当做一个“弱小的人”来征服。

——作家尹建莉认为，打骂孩子是最没效、最具破坏式的教育方式。

7.谁不曾在一生中遇到诸如“什么是幸福”“人生有意义吗”“正义是否存在”这样的问题，而哲学课的意义恰恰是避免这些问题被埋没在一件又一件日常的焦虑中，避免人生活得消极、机械虚浮。

——法国凡尔赛学区副市长贝勒夫

8.我们发现有一个特质能够很好地预测成功，它不是社交能力，不是美丽的外貌，不是健康的身体，也不是智商，而是意志力。

——天才奖获得者、华裔女科学家安吉娜·达克沃斯

9.教育首先是精神成长，其次才成为科学获知的一部分。

——德国哲学家、教育家雅斯贝尔斯

10.我们的世界正在不断地变化，如果这些变化在孩子的眼中什么都没有发生，那就等于我们什么都没做。我们要确保所有的东西在新课表中真的发生，在每一个学生当中真实地发生。

——芬兰伊劳雅韦学校校长

11.“以身立教，其身亡而其教存”（ 《韩愈集·外集》卷四）

平庸的教师，说教；好的教师，解说；更好的教师，示范；伟大的教师，在于他品格的力量。(美国教育家威廉·亚瑟沃德)

一个拥有良好品格的教师，会以心灵塑造心灵，用人格铸造人格，把热情乐观的精神、好学多思的良好作风、正直与诚实的高贵品质传授给学生。

12.要人成功，首先要让人产生想法，拥有想法，辨析想法，而学校应当是让孩子滋生想法的肥沃土壤，催化想法的化学反应炉、尝试想法的创新实践地。

——《文汇报》教卫部主任记者苏军：《“成功没有模式”的教育含义》

（文/教育凝思汇编）